名古屋工业大学

A：　　中国学术缔结交流大学 　　清华大学 ，同济大学，北京化工大学，中山大学，西安交通大学，陕西科技大学，北京理工大学，复旦大学，浙江大学

A：　　名古屋工业大学内的学生主要来自于爱知县本地、所以就业主要集中在名古屋市周边。其中，就业于丰田公司的学生数目非常多，其他的学生活跃于机械，电气，重工业，化学制药等企业。除了就职以外，受到国内经济不景气的影响，进入大学院继续进学的学生也在逐年增加，大学内男女比例约为9比1。大学紧邻着名古屋市立鹤舞公园，在樱花盛开的季节是赏花的极佳去处。

A：　　御器所校区 　　使用学部：工学部 　　使用研究科：大学院工学研究科 　　交通设施：JR东海道中央线，市营鹤舞线 　　多治见校区 　　使用附属施设：陶瓷工学研究中心 　　交通设施：JR东海道多治见线

A：因为这些人真的特别牛～牛顿：构建经典力学体系1687年，《自然哲学的数学原理》发表，这本书被誉为物理学的圣经，它总结了近代天体力学和地面力学的成就，为经典力学规定了一套基本概念，提出了力学的三大定律和万有引力定律，从而使经典力学成为一个完整的理论体系。该书意味着经典力学的成熟，其中所建立的经典力学的理论体系成为近代科学的标准尺度。高斯：创造了100多个公式高斯他对数论、代数、统计、分析、微分几何、大地测量学、地球物理学、力学、静电学、天文学、矩阵理论和光学皆有贡献。以他名字“高斯”命名的成果达110个，属数学家中之最，比如说高斯分布（正态分布），高斯模糊，高斯积分，高斯整数，高斯消元，高斯曲率，高斯滤波器，高斯引力常数。可以说大物里有高斯、高数里也有高斯、几何里也有高斯、….你闭上眼睛，在理工科(技术类)书籍里随便挑一本书。里面一定能找到Gaussian这么个名字…你随便拆一个app看代码。，一般一定有不止一个公式（或者包里的公式）和高斯有关。你好不容易学一个平面设计，平面设计里还有高斯模糊。。。可以说，高斯无处不在。欧拉：研究成果被烧了以后还有几百本1771年，64岁的欧拉因为彼得堡的大火灾殃及欧拉住宅，带病而失明的64岁的欧拉被围困在大火中。虽然他被别人从火海中救了出来，但他的书房和大量研究成果全部化为灰烬了。但即使这样。在他去世以后，还有886本书籍和论文，其中分析、代数、数论占40%，几何占18%，物理和力学占28%，天文学占11%，弹道学、航海学、建筑学等占3%，彼得堡科学院为了整理他的著作，足足忙碌了四十七年。以欧拉命名的公式与定理，足足有数十个。这下你明白这些人为什么牛了吗？他们都在站在珠穆朗玛峰峰顶的人。

A：每个父母都希望自己的孩子能够拥有自信，可以活出真实的样子。表扬和鼓励是培养孩子自信的重要方式，如果在养育的过程中没有采用正确的方法，往往培养出的孩子很容易怯懦或者自大。有很多父母都听说过赏识教育，常会对孩子说，孩子你很聪明，孩子你真棒，这样的表扬对于培养孩子的自信有帮助吗？其实这是个天大的误会，因为用这样很模糊的方式表扬孩子，并不能让孩子很深刻的理解自己，也无法让孩子从心底感到自信，没有底气。特别是表扬孩子聪明，反而会适得其反。因为过去有研究显示，被表扬聪明的孩子为了维护自己“聪明”的形象，通常不愿意尝试比较复杂和困难的任务，害怕失败。还有的孩子在别人面前做自我介绍时会说自己特别棒，是最棒的宝宝，但是如果遭受到批评会特别难过或者特别愤怒，这就不是真正有底气的自信。什么样的孩子有自信？什么样的孩子没有自信？自信的孩子跟不自信的孩子差别在哪里？对于很多父母来说，这是一个感觉自己很清楚，说起来却很模糊的概念。自信到底是什么？自信是指一个人对自我是否有积极的认知和评价。自信的孩子是什么样的？真正自信孩子的表现：1.觉得自己是个优秀又讨人喜欢的孩子。2.被别人称赞的时候会觉得很开心。3.愿意尝试自己没有做过的事情。4.能够愉快的和别的孩子相处。5.碰到困难的时候不会轻易放弃。6.当众说话或者表演的时候能够落落大方。7.敢于表达自己的感受和想法。8.敢于和其他孩子做一些竞争。9.被批评时不会过度沮丧。（非常重要）10.对于力所能及的事情，会自己完成。其中第9点要特别说明一下，很重要。每个孩子在受到批评的时候都会很难过，因为他们对自我的认知还不完整，被批评时会觉得自己做的不好，爸爸妈妈不喜欢我。但是如果特别的难过，需要过很久的时间才能恢复，或者感到非常的愤怒甚至直接放弃，那就表示孩子还不能做到真正的自信。父母怎么做才能培养孩子真正的自信？上面列举的这些自信孩子的表现，可以归纳出为两个方面：1.我很可爱，受人欢迎。2.我很能干，觉得自己很有能力，什么事情都可以做。父母可以按照这两个方向培养孩子的自信心，而自信心的一个重要来源是产生自我效能感。听起来很高端，翻译成大白话就是，让孩子感觉自己真的可以做成某些事情，从而产生自信。了解这个概念之后，我们来看看有哪些具体的做法可以对培养孩子积极的自我评价有帮助：第一、表扬孩子人格特质，而不仅仅表扬行为。这是什么意思？就是说，当孩子作对事情的时候，父母不仅仅要对孩子的行为进行表扬，还要发掘孩子内在的人格特质做表扬。比如孩子今天回来跟你说，他今天得到老师表扬了，还贴了小红花，因为他今天主动帮老师分发餐具和摆桌椅。一般我们会怎么表扬孩子？通常我们可能会说：“宝贝，你真棒，你真厉害！”，这样简单的表扬是不够的。前面提到过，当父母用很模糊的方式表扬孩子，其实不利于孩子自信心的培养。你可以这样说：“哇，宝宝你今天在学校帮助老师分发餐具和摆桌椅了是吧？真好！看的出来，你是一个喜欢帮助别人的好孩子！”我们来分析一下这两句话，前面一句是描述孩子具体的行为，后面一句是透过孩子外在的行为来思考，到底是什么样内在的人格特质才会导致孩子做出这种行为？很乐于助人，很友善，很积极主动，这些都可以，你想要引导孩子往哪个方向发展，就选择哪一个直接告诉孩子。这一整个流程连贯起来就是，要表扬孩子的人格特质，而不仅仅只表扬行为。那么问题来了，为什么这样表扬孩子比单纯表扬孩子真棒要好很多呢？主要的原因是，当我们表扬孩子的时候，行为描述的越具体，孩子就会越能理解，噢~原来我做了这个事情才受到了表扬，下一次我还会愿意做同样的事情。更重要的是，如果你告诉孩子，你从他的这个行为看出，他内在有什么样的人格特质，其实是在帮助孩子更加了解他自己。我们现在的家庭教育和学校教育最缺乏的，其实就是帮助孩子更好的了解自己。对于自我观念正在萌芽中的孩子来说，爸爸妈妈如果能在孩子日常的行为中多观察，多发掘孩子内在的闪光点，并且告诉孩子，我发现了，你是一个特别积极主动，特别善良的人等等。这对孩子来说，是一个特别棒的自我发现、自我了解的过程，对于他形成一个丰满的、具体的、积极的自我观念是非常有帮助的。一个人只有越深刻的理解自己，才会越发的自信。第二、表扬过程，而不只是结果。关于这一点，可能有的父母心里会有一些概念，但却并不了解这个背后所代表的真正含义。比如孩子刚刚画了一幅比较复杂的画，你会怎么表扬孩子呢？可能你会说：“哇，你画的好漂亮，真厉害！”而一个重视过程的父母可以这样说：“哇，我看到你画完了，真好！这幅画看起来还挺难的，请问你是怎么完成这幅画的？”可能孩子会说：“我先在脑子里面想清楚要画什么，然后才开始画的。”然后你可以说：“喔噢，我发现你是一个做事很有条理，很有章法的人，真好！”或者还可以有其他的问答：“我很喜欢你这幅画的配色，在画的过程中你是如何选择颜色的？”“上次你说你很喜欢绿色，所以这次我画了不同的绿色在上面，再用其他颜色跟绿色做搭配。”“哇塞，你居然特地用了我喜欢的颜色！我发现你是一个很会替他人着想，很能照顾别人情绪的人，太好了！”借由这样的问答，我们可以更好的发掘孩子内在的闪光点，也可以帮助孩子去思考，在过程中有什么更好或者不一样的做法才达成了更好的结果。这样可以培养孩子的成长型思维，这是能让孩子终身受益，非常重要的思维方式。家长在乎结果，孩子就会在乎结果，一旦没做好就会变得很沮丧，很没有自信。家长在乎过程，孩子就不会把结果当做唯一的评判标准。就算没有达到预期的结果，他也会想，在整个过程中，我这块做的还不错，那块还可以想办法做的更好。这样，孩子的抗挫力也能得到锻炼，自信心也会大幅上升。第三、批评行为，而不批评人格特质。当孩子做的不对的时候，父母要批评孩子的行为，而不要批评孩子的人格特质。比如孩子吃饭的时候看手机，不小心打翻了水杯，水倒了一桌子，手机也弄湿了。这个时候一些父母可能会批评孩子：“你怎么这么粗心大意？”或者“你怎么这么调皮？尽给我找事！”这就是在给孩子贴上负面标签，批评孩子的人格特质，对孩子的自信心是很有杀伤力的。孩子是透过父母的眼光来看待自己的。邋遢、粗心、拖拉、胆小、不懂事......这些负面标签贴的越多，孩子会觉得自己很糟糕，以后会做更多邋遢、粗心、拖拉、胆小、不懂事的事，因为他从心底认为自己就是这个样子的。正确的批评方式应该是：“宝贝，我看到你刚才一边吃饭一边玩手机，所以打翻了旁边的水杯，下一次吃饭的时候不要玩手机，水杯也拿的稍微远一点。”我们只需要用客观的描述批评孩子的行为，而不要对其他方面进行评价。引导孩子以后不要犯同样的错误，这样不会打击孩子的自信心。第四、适度的放手，让孩子自己去做。前面说过，自信的孩子会有一个特别重要的概念：我很能干，我是很有能力的。怎么样才能培养孩子这样的自我认知呢？那就是不停的让孩子积累成功的经验，只要有机会，就让孩子自己去做。爸爸妈妈对孩子说的最好的话就应该包括：“请你自己试试看。”“请你自己动手去做。”如果父母把这两句话常挂在嘴边，鼓励孩子去做力所能及的事，慢慢孩子就会发现，啊~原来我可以做这么多事情！我真是一个有能力的孩子！这对培养孩子的自信是特别有帮助的。这4个方法可以帮助孩子建立积极的自我评价，培养真正的自信心，这样的孩子幸福指数也是最高的。