波特中学

A：　　波特中学（Miss Porter’s School），位于美国康涅狄格州的法明顿，创建于1843年。波特高中一直致力于为女生提供高质量的教育，帮助学生入读理想大学。 　　学生来自14个国家，全美22个州，学校获康涅狄格州私立学校联合会、新英格兰学校联合会、寄宿学校联合会，以及康涅狄格州教育部认证。在波特中学，课堂是一切的核心。毗邻纽约市和波士顿，为学生丰富多元文化知识，增加社会阅历提供了条件。班级平均人数11人。任课老师平均教龄为15年，能够为学生的学习及生活进行指导帮助。 　　学校有着严谨的治学氛围，同时非常注重同学间及师生间良好关系的建立，无论是聚餐或是学校会议，学生们都乐于参与和投入其中。作为女子学校，学校比较注重学生艺术方面的培养。学校的毕业生大都进入名校包括Brown University，Duke University等。 　　学校优势 　　学校提供 110门课程， 学习有很多机会学习大量课程。我们鼓励培养学生的求知欲。 　　· 自主投入学习 　　· 使用各学科工具和技巧 　　· 复杂环境下识辨别解决问题 　　· 从具体到抽象的批判性思维 　　· 各学科的联系 　　· 培养全球化视野 　　· 清楚有效地自主交流

A：古人有一句话:小时了了，大未必佳。杜威也有一个著名的观点:开窍越晚，潜力越大。首先，如果你家的男孩比女孩开窍晚，不要担心，这是正常的，比女孩早慧的，反倒要担心“大未必佳”呢。我儿子就是典型的开窍晚的孩子，从小到现在什么爱玩什么都比同龄的孩子晚一些，看起来总是憨憨的。小学老师专门找过我说孩子跟不上，但我一直认为我儿子是聪明的，小学时也是成绩平平，但是后面发现问题的根源在于专注力上。要懂得教育的本职，才能让孩子的潜能发挥出来。对于男孩儿的教育，相信不少家长都会比较头疼。羡慕别人家的女孩子，乖巧，懂事，成绩好。但是，自家的儿子，调皮捣蛋，不听话，成绩还差。其实仔细想想，也不难发现，从小学到刚上初中，似乎班上成绩好、班干部等主力军，大部分都是女生。但是等到初二、初三开始，一直到高中，乃至大学，男生就会追赶上，甚至部分男生，也逐渐会成为主力军。一教育专家朋友告诉我，反思了自己：从教近二十年来，对男孩的教育有失偏颇，特别是对班级里那些成绩差的男孩，缺乏足够的包容，急于求成，常抱怨责备那些爱打闹、好动、字丑、背不出书的男孩，现在我才明白原来男孩的大脑发育是一个缓慢并长期的过程，一个班级里男孩才是弱势群体 ，更需要老师的包容和鼓励！告诉自己：一定要多肯定多等待男孩儿[笑]切忌觉着他笨！切忌只看重成绩和分数！一定保护好男孩儿那颗没开窍的小心心男孩几岁才能"开窍"？都是大脑结构在作祟，家长重在调整教育策略1、男孩大脑发育速度比较慢男孩子的大脑，在胎儿时期的发育就要落后于女孩儿，尤其是左脑。偏偏左脑优势负责语言、逻辑思维等比较重要的部分。所以不难发现，从婴儿时期开始，男孩学说话的速度、对语言的理解能力等等，就要弱于女孩一些。除此之外，在诗词背诵、语言学习上，也略为差劲，这让很多家长为之而头疼。2、男孩大脑发育时间长很多人都会想："自家儿子到底啥时候才能开窍？说好的后期会发力的呢？"虽说男孩儿在起步阶段，大脑发育不如女孩儿快，但是等到了10-16岁左右的时候，女孩儿的大脑发育将趋于平稳，且大脑发育更倾向于右脑，比较重于情感，也就是所谓的心理早熟。而男孩此时的大脑发育，却在继续，开始赶超女孩儿。这也是为什么到了初中左右，男孩学习开始发力的原因。1.一般都男孩要到小学高年级或者初中才能开窍。男孩的发育比女孩要晚一年或者两年。小学里，女孩比男孩的成绩优秀，除了女教师的因素之外，还有一个重要原因，男孩和女孩入学的年龄是一样的，但是男孩开窍时间比女孩晚，所以，小学阶段甚至初中低年级，男孩看起来都笨笨的，没有女孩灵巧。在教育或者说学习方面，男生有时候确实“开窍”比较晚。但是，这是在“放养”的情况下，其实通过“人为干预”，完全可以引导男生尽早“进入角色”，在学习上开窍。就拿我这个同学来说吧，如果没有班主任的认真交心，或许这名男生就一直按照自己的轨迹走下去，仅能考取一所普通一本。还有拿我自己来说吧，我曾经高一第一次摸底考试全班倒数，全科最高成绩是语文。但就是因为喜欢化学老师的讲课风格，还有一次语文老师的鼓励，在这两门课的带动下，全科成绩都有了提高，因此也考取了自己比较满意的高校。由此看来，男生“开窍”早晚或与否，与自身还有老师家长的作用是分不开的。如果你感觉自己或者孩子还没“开窍”，不妨探索一下适合自己的方法，找到打开自己那扇门的钥匙。2.开窍之前，爸爸妈妈可以做些什么。我们这些做男孩的爸爸或妈妈总是很心急，因为他们的成绩总是上不去，马虎大意，心不在焉，学习不主动不专注。总之，学习上，让爸爸妈妈操碎了心，成绩还是不如女孩，真是头疼。没有更好的方法，只能陪他慢慢长，与其静待花开，还不如在学业和学习习惯等方面尽量帮他，引导他多读书多积累，培养他良好的学习习惯。Tip：培养孩子自信很重要希望男孩儿在大脑飞速发育期，能够在成绩等各方面也更好的提高，家长也要做好准备工作，那就是给孩子自信。在此之前，如果男孩儿的成绩一直不理想，家长不必总是打压孩子，或者压榨孩子所有的时间，用来学习。这样的"死磕"，只会让孩子信心越来越差，因为孩子不明白，为什么自己这么努力也没用。学习上建立不了太多的自信，就让孩子在运动、生活中建立自信。比如，多让孩子参加运动、旅游等。这样，等孩子脑袋聪明了，成绩就很快上来了。多引导孩子使用右脑既然男孩的脑部信息比较难进入左脑，那么就多开发右脑，等胼胝体发育好，左右脑将能更好的运作。至于如何开发右脑，可以让孩子边动手、边记忆，从简单的开始。比如背诵英语单词，家长可以给孩子做成卡片，让孩子一点一点来背。不要心急，因为急也没用，让他慢慢积蓄力量，总有一天，等他开窍了，他会好得出乎你的意料。愉悦的情绪，更能促进胼胝体发育男孩儿因为大脑发育问题，所以情绪上也更容易暴躁，丝毫不理性、不讲理。如果家长和孩子对着来，那么只会让孩子的情绪更加崩溃。但如果家长安慰孩子、抱抱孩子，给孩子更愉悦的氛围，那么孩子会更容易冷静。孩子学会稳定情绪，其实也是在锻炼左脑到右脑的转换。孩子的教育，不是一蹴而就的，每个孩子都有自己不同的特质。作为家长，最主要的还是根据孩子自身的属性，给到孩子对应的教育，这样才能让孩子变得更好。

A：典型的歪曲事实，衡水学子用的是全国统一考卷吗？敢用全统一高考卷试试吗？明代科举考试惊动朱元璋的那次河南考生无理取闹，就是二次考中榜的全是浙江学子，北方诸省被剃头光出丑大了。所以，才有以后南北分榜，浙江被分成几个部分，苏州、无锡、常州、上海从此从浙江划出搞了个南直隶（今天江苏省的前身）。同时划出的还有福建，江西东北地区，皖南地区，浙江成了中国最小的省之一。看看中国的文化大师、科学家、二院院士人数，几个是衡水这个学校毕业的？瞎吹要有点智商。衡水这种靠同家政策照顾领国家救金搞发展的学校，不感恩国家与兄弟省市的支持，整天歪曲自吹，完全是在颠覆中国最基本的知恩图报的道德观，误导青少年对社会责任认知，衡水牛哄哄的600多分只是浙江重本的最低入取分数据线，况且，衡水用的又是照顾卷，用浙江卷将再剃你们几个光头！衡水中学建校七十年历史，又是国家政策重点照顾，居然没出过一个院士，也没什么拿得出手的文化大师。还整天胡吹是“中国第一中学”，简直是在侮辱国人智商。举例说一个我熟悉的浙江普通的秀州中学，一百二十年历史，走出十一个院士，其中陈省身，程开甲，李政道是世界顶尖的科学大师，文化与科学名人更多，达一千多个国内知名学者。二个中学建校史相差不到一半的时间，衡水中学又有国家政策重点扶植，至少，要出五六个院士，一个半世界顶级大师吧！结果，培养的全是些自私，不懂感恩，没担当的水货，极大浪费了可贵的教育资源，居然还整天歪曲事实胡吹，严重误导下一代对社会责任的认知与担当，这也太无耻了！中国南北，东西的差距不是人的智商，而是观念，对人生的认知与自信。越是贫困地区的，人越自我，对社会责任与贡献的付出牺牲精神相对要少，搞得发达省像欠他们什么似的。国家应当养他们自己，而不会想想自己给国家政策贡献了什么！这是我多年走遍大半个中国可怕的调查答案！看看这几年的全国比赛，河北排第几了？少些胡歪曲，多点感恩心，看看这个所谓的“衡水学霸”从头到尾都是“自我如何”，没有一句是对国家政策照顾与兄弟省支持的感恩，道德教育与责任担当的缺失成了衡水学生的通病。做任何事，首先是要学好做人的品质这才是真正的文化进步！

A：学会自己减压。（一）适当时候自娱自乐，听听歌，放松心情，课间休息的时候，要放下书本，轻松一下思想和心情。该休息的时间一定要放下书本好好休息，每星期天利用两个小时的时间玩会电脑，上上网。这样多释放压力，休息充分才能更好的学习，学习才更有效果。（二）不能死板学习，死记硬背。而是要去找方法，找规律。只有灵活学习，自己才能轻松，才没有压力，整天把自己埋在书本作业里，不寻找学习方法技巧，那么学习效率不高，还把自己累的直不起腰。（三）不要与别人比时间，时间是无形的杀手。要量力而行，凡事都是一个样。努力了，尽力了结果如何，不要生气。山外有山，天外有天。何时能把顶峰站。总之，所有压力都是来自于内心。心情愉悦啥都没有问题。心情沉重会带给自己无尽的压力。希望题主心态调理好。轻松熬过高中阶段。

A：谢邀对于一件细节复杂的事情，我们不能简单用对错来评价。因此要先搁置对错的形而上的判断，将这个大问题切成片段事件来理解。一、查尔斯的初中由母亲伊丽莎白决定，到普通学校接受公共教育。二、在普通初中内，因为查尔斯身份的特殊性遭受了校内同龄人的''cruel treat''.三、伊丽莎白听从了初中校长的意见，要将查尔斯安排在伊顿公学。四、父亲菲利普否定了母亲伊丽莎白的意见，并坚持将查尔斯送往戈登斯敦。五、查尔斯在戈登斯敦高中生活极为艰难。我们再接着分析每件事。第一，为什么查尔斯会成为第一个接受公共教育的王室子弟？为什么伊丽莎白最初会选择让查尔斯接受公共教育和普通初中？可记得S1E7里，伊丽莎白和母亲王太后的对话吗？伊丽莎白指责太后作为母亲竟然看着自己接受那种家庭教育模式，让她今天成为了一个缺少常识、对现实世界割裂陌生的人。王太后当时是这样回答的——（本来应该有截图或者视频的，但我真的很懒，想看自己去看。）我们可以把这个当做这是长期剧情的伏笔，侧重于伊丽莎白个人的感性的心理经历。给予儿女普适（同时是最优质的）公共教育。而同时出于现实的政治考量，我们要了解让查尔斯接受公共教育，是多年来英国王室漫长的塑造亲民形象，迎合公众以维持君主制存在的妥协。当年是查尔斯接受公共教育；到了查尔斯夫妇，戴安娜不在宫内生育而选择去医院；现在威廉和凯特都快把俩孩子包装成网红了，乔治起名字都是选的赌博公司最大的盘口，不然全英博彩业公司和一半老百姓估计都得赔点钱这又得提及S2E5，我们可以了解阶级之间的精神割裂究竟有多夸张。其实编剧已经非常委婉和温和地表现了王室、贵族知识分子、中产平民之间的隔离。两次世界大战后的英国君主制在不断地自我萎缩、折衷、割让旧时代的特权来换取合法性认同。基于以上，那么第二条客观事实的发生也就不可避免了。查尔斯在小学、初中时候就学的问题上就没有什么余地可言。就已知讲，伊丽莎白和菲利普都是主张这一决策，说不定正太时期的查尔斯对此还颇为期待，不过最后被现实失望了而已。伊丽莎白和菲利普没有义务为其他孩子的家教和行为负责。也没有可能通过其他手段完全避免孩子遭受这种情况。说得残酷些，就影视剧和已知材料里的查尔斯、受到那些所谓的cruel treat，放在地球哪个角落都算不上cruel。此后在校长先生的建议下，作为母亲的伊丽莎白还是比较倾向于照顾子女短期感受，伊顿是满足她个人母性，给予孩子最多最好照料的选择。同时伊顿是全英权贵子女聚集地，虽然选择保守但理所当然，无可反对。宗室＋外戚的长老、蒙巴顿勋爵，他的观点其实就基本可以覆盖大多数人。伊顿就在白金汉宫的脚下，查尔斯甚至可以每天回家睡在自己的床上。要是乔治·奥威尔和他是同代人，估计过个二十年，小说里少不了恶意隐喻的反动材料。查尔斯对自己高中时代极为不满，并且一生认为自己如果去了伊顿会比在戈登斯敦更快乐，在他当爹后把威廉和哈里都送往了伊顿。以此观之，其实每个人的思考都是经验主义的。而菲利普作为外来的外国人，他一直对英国上层社会是有隔膜的。戈登斯敦这一选择，既是自负，同时也是自卑。菲利普不吝赞美戈登斯敦和他的老校长是优秀的教育环境和教育者，是对自己本身认可的构建之上的。而对查尔斯强制移植自己的教育道路，不惜对伊丽莎白进行威胁，是在强硬地抗拒来突出自己与英国旧上层并不阿附。这位迎娶了英国女王的落难希腊王子是在借此病态地保留自己那点自尊心和独立性。仿佛在说——我还是可以做主的。他的妻子在这个问题妥协，其一可能是菲利普确实恐吓住了她，另一个可能就是她也确实认可菲利普的决定是更为理智而长远的。希望一个远离王室家庭和贵族氛围的教育环境，让儿子在挫折里成长没有错；伊丽莎白希望给予儿子通识教育，同时又希望保护其免受挫折，也没有过错。伊丽莎白不满自己受到的家庭教育，被束缚在法语、歌谣、宪法这些大而无当的老古董里，她发现自己完全脱节于自己的世界，这种恐怖的孤独驱策她去指责还活着的母亲。王太后有一句话说得很对——“你应该已经过了随意指责父母的年纪。”那是十几岁的戏码，不应该三四十了还在玩。王太后说——1）我们给予了你和你父亲（老国王乔治六世）一样的教育。2）你受到的教育比你妹妹（玛格丽特公主）多得多。3）就你这样背景的女人而言，受到的教育已经足够多。考察这三点，我们再来想象下菲利普。从教育精神来讲，菲利普显然更具有现实主义和事功精神吗？在S2E9里，大量穿插了菲利普当年的故事，是在丰满菲利普的历史，包括他的光明与阴影，如此才能合理化他在这件事上的做法，解释为什么他最后说那样过激的话。之所以观众会认为菲利普在查尔斯的教育有极大的问题，是基于一种引导的叙事上。特别是S2E9最后几分钟，菲利普在飞机上无视儿子受挫后，脆弱的、恐惧的精神状态，一句话比一句话不耐烦并最后气急败坏的歇斯底里——说的难听些，从查尔斯这么多年来的历史讲，特别是戴妃这件陈年旧事，他的确就是个典型的英国贵族，一生都是欠保姆狠狠教训一顿的。对于绝大多数人而言，指责父母是非常廉价的选项。每个人都可以为自己现下的情况找到历史根源，当然，这有关系，但这不足以作为脱罪的理由，因为有选择权。倘若一个人在丧失或不具备自主选择权时，要求其为行为后果买单，是在强人所难。在可以选择的情况下，无论是畏难的、取巧的、是深思熟虑、几番权衡的，还是轻易冒进，所有行为后果都应自行承担。哭着喊着扯谎或者寻找各种理由，都是借口而已。查尔斯在择校上当然没有任何的自主权，他没有过错。那么菲利普和伊丽莎白就错了吗？指责菲利普是没有必要的，至少戈登斯敦高中没往白金汉宫放望远镜罢？知乎看多了，少不了见人抱怨父母和家庭环境，因为大家不仅是施教的父母师长们的观察者，同时还是他们教育模式的接受者，自然更加痛切体肤。而答主非常反感“原生家庭”这个词，不是因为这个词的依附语境是虚妄的，而是这个词被滥用了。今天哭喊着要摆脱原生家庭的人，二十年后也难免自己的孩子哭着喊着要摆脱。方孝孺《深虑论》读过伐？将历史的宏大微缩到自己的生活半径来思考，就会明白，如果有人认为自己最终会是比自己的父母更好的父母，从结果论而言，答主可以确切地、负责任地说——你们不会的。你们绝大多数不会成为比上一辈更合格的父母。因为你们摆脱不了自己的经验主义和历史局限性，就像乔治·奥威尔说过的一句话，大概意思是，“人摆脱不了自己的阶级烙印就像摆脱不了自己的口音。”这与经济条件、智力水平、所受教育都毫无关系，这是人类的弱点，被记忆支配的路径依赖。同时人类是自以为是的，所有行为会都合理化或神圣化为最优之选择。哪怕事后后悔万分，Only in the very moment in the very room.我们在屏幕外，自然可以清楚观察和任意臧否角色的言行，察觉当中的错误和不当。但深入去挖掘每一个角色的历史细节，你就会发现行为逻辑的延续性。如果非要穷追原因，对所有事情都抱着宽容和理解，将所有行为都合理化解释来开脱，就会彻底否定人类社会的合理性。像《三块广告牌》里说的：You are one of the gang.因此，就事论事的宝贵之处，在于客观性的维持。伊丽莎白可以因为社交场合的难堪去责怪王太后的motherhood，查尔斯也可以指责她在择校问题上对父亲的步步退让，菲利普要一辈子接受查尔斯的怪罪，同时也可以怨恨自己那花天酒地的父亲、精神崩溃的母亲一辈子。真的客观地去看以上这些问题，其实只有一个人不可原谅，那个人是谁，大家自有公道在心。要学会就事论事，学会拒绝跳跃性的逻辑论断，世间当然有非黑即白的对与错，但这些非黑即白的对与错只集中在一个简单的主谓宾句之中。而理由只是想法，想法没有对错，只有确确实实的行为，才是需要奖赏和处罚。以上