万圣学院

A：初三可以复读。中考复读生在择校范围、录取政策与应届生相同。 其次，选择复读的学生不存在学籍问题，所有的初三毕业生在领取所在学校的毕业证书后，即宣告初中学籍业已失效，成为空档，下一步等到学生考取高中以后再建立高中学籍。因此，家长不用担心复读受到学籍的影响。复读，有称之为补习。因不合格，或不满意需要将已经学习过的知识，进行再次的学习，从而到达某种状态。复读人群初三和高三学生占比很高。事实上，“复读”在如今已经不是没面子的事情，而是社会竞争中的第二次选择，反映了一个学生具有更高追求、不服输的品质，精神是可嘉的。

A：汝半朝是个神奇的现象，我们一起在历史的痕迹中来探索吧在汝南郡悠久的历史当中，曾经出现过一个文化灿烂、群贤辈出的时代。这个时代足以让天中的后人们自豪，这就是东汉时期的“汝半朝”现象。（其中亦出现西晋“汝半朝 ”时期和明朝”汝半朝“时期。）“汝半朝”起于何时，终于何日？一般的说法都集中在东汉。但仔细想来，它应该起于西汉、盛于东汉，结束于明朝才对。“汝南固多奇士”，自有史以来已成定论，只是到了东汉，才更加显赫而汝半朝简介西汉高帝二年（前205年）始建汝南郡,郡治在上蔡,这里属平舆、宜春和安城三县所辖。至迟在文帝时，汝南郡已由陈郡析置。景帝二年（前156年），置汝南国，立其子刘非为汝南王。三年（前155年），徙刘非为江都王，汝南国除为郡。其后，郡治虽有变化，但大体都在今天驻马店市一带。高祖四年(公元前203年)第一次在汝南设郡，即汝南郡。当时的汝南郡治所在今平舆县射桥镇古城村，后迁至上蔡岗山、汝南汝阳(今汝南)，下辖37县。管辖范围包括今驻马店、信阳、漯河、平顶山、许昌及安徽阜阳等地，成为汉王朝二十三郡之一。汉王朝在夺取政权后，吸取秦王朝灭亡的教训，开始推行一系列开明措施，提拔任用了一批贤臣廉吏，使西汉成为历史上最负盛名的王朝之一。而当时汝南郡地处中原，洪河、汝河、淮河贯穿其境，自然条件得天独厚，加之汝南郡为天下大郡，人口接近三百万，经济、文化出现了空前繁荣的局面，整体水平高出全国其他诸郡。因此，从西汉末开始，汝南籍为官者已登朝入府，为他人所羡慕。到了东汉时期，更是群贤竞秀，为世人瞩目。据后人统计，当时汝南人入朝为官六百石以上职位的就达六十人，《后汉书》中有名有姓有传的更是数不胜数。因此，史书上称，“汉末论党季，汝南实其渊”后人评论汝半朝有关“汝半朝”现象，后人尤其是天中的专家评论颇多。说此现象绝非偶然。说它是时代的产物。归结起来，原因有三：一是经济的繁荣促进了文化的发展，“鱼稻之饶，流衍他郡”，故人才辈出有坚实的经济基础；二是在经济发展的基础上，汝南郡兴教办学者日益增多，青年学子读书进仕，蔚然成风。当地地方官吏大力兴学。像东汉首任太守寇恂，一上任，就促建乡村学校，从外地聘请教授来汝南讲学，寇也亲自到学校教课。继任汝南太守欧阳歙上任后，在郡内兴办专门讲授《尚书》的学校，同样也效仿前任亲自授课。汝南人蔡玄，在家乡兴办私学，一辈子教过16000多人。还有一个重要原因是汉朝的选官制度。在汉朝，朝廷任用官员的方式是察举征辟制。察举就是皇帝每隔一段时间就会下诏公开征求人才，由中央和地方各级主管官员将人才向政府推荐，经考核后择优录用，授予职位。征辟是朝廷下令征召有名望的高士乡贤，直接录用为官，叫征士。此种制度在西汉时期的确起到了促进社会发展的良好作用。但到了东汉，尤其是东汉末年，这种制度由于没有一个统一的尺度，往往被滥用。一些豪族权贵利用手中的特权，为维护自身利益不惜收召姻亲故交，因此出现了公门有公，卿门有卿，累世公卿的局面。最有代表性的人物袁安，其族五公三卿，门生故吏遍布天下。因此，清人顾泰民在游历袁安故里时写诗称：“纵是汝南多月旦，应教此事独推袁。”一方面说“月旦评”推出许多乡贤，另一方面又感叹“月旦评”虽名扬天下，但论起推荐人才却远不及公卿袁氏。不过，说到这，我还想加入一点，“汝半朝”在当时能够出现，还有两个方面的原因：一是天中人海纳百川、包容万物、兼收并蓄的胸怀，造就了其独特的人格特征。二是无论是先秦的孔子入蔡，还是韩非避难西平，以及后来的郑当、召信臣、邓晨、欧阳歙、鲍昱治汝南，他们把文明的火种播撒天中，与天中文化相互交融，让天中先贤足不出户便知天下，未及远行便成教化，这些原因加在一起最终促成了“汝半朝”名冠诸郡，在天中历史的天空上画出了一道空前绝后的艳丽彩虹。二 ，明朝时期，汝宁府知府（今汝南）比较重视教育，热心办学，除了乡下办许多学馆以外，光府城就建立了五座规模较大的书院：北书院、南书院、天中书院、南湖书院等。这些学馆、书院，培养造就了很多人才。仅嘉靖万历皇帝在位的几十年中，汝南考取举人的就有185人，考取进士的有51人，考取贡生、秀才的更多了。汝南人进学的多，在外地做官的当然也多。万历朝当时明朝内设六个部，五个部中都有汝南人身居要职，掌握实权。其中有吏部尚书李宗延，兵部尚书傅振商，工部右侍朗佳有根，礼部侍朗费必兴，太常侍卿羊可立，云南道御史兼三秦巡按李本固。因为汝南人在朝做官的多，地位又高，颇有“半朝”之势，故人称“汝半朝”。明朝汝半朝的出名源于万历朝的争国本事件。万历皇帝要立太子，打算废长子朱常洛立幼子朱常洵为太子，朝内大臣议论纷纷，认为不合太祖定下的法规。李宗延、傅振商、李本固、桂有根、羊可立、费必兴等汝南籍的六位大臣联名，由李本固执笔写了一个奏章，呈与万历皇帝。由于奏章措辞坚硬，语言辛辣，触怒了万历皇帝。万历皇帝说李宗延等人依仗汝半朝之势，欺君傲上，非要治他们的死罪不可，多亏各部大臣上殿保本，才免去死刑，贬官为民。他们回到汝南家乡，有的研究经、史、子、集，有的著书立说。李本固编修的《汝南志》书，傅振商写的《爱鼎堂文集》均流传后世。十八年后，太子即位，下诏为“汝半朝”平反昭雪，重新启用，有的官复原职，有的又提升了官职。自此“汝半朝”的传说就流传下来了。文｜黑白史 我是@@@@@@黑白史 ，带你了解历史故事

A： 一、教育理念：美国小学：尊重孩子的个性和兴趣，发展孩子的综合能力，培养他们强烈的社会参与意识、锻造他们立足未来的本领、养成独立自尊的态度；注重呵护孩子的心灵，不断挑战和挖掘孩子的潜力，让孩子们为做最好的自己而不是为得到第一而骄傲。简单一句话，孩子来学校是为了发展自己。中国小学：培养守纪律爱学习的好，全面训练孩子的应试教育能力，对于孩子的个性，兴趣基本上不支持；对于孩子的心灵，独立，自主意识基本上忽略掉。一切围绕孩子考试取得好成绩，毕业上一个好初中而日夜奋斗。简单一句话，孩子来学校就是为了考试得好名次。二、学习内容：在中国，课本包含了学校教育的全部内容，课堂教学不出课本范围，写作业更不会超出课本。中国学生在学校里是不喜欢写作业的，因为作业总是课本内容的繁琐重复，令人无比厌烦。家庭作业是当天写、第二天马上交。与美国的孩子相比，中国的孩子不仅缺乏动手能力、太局限于书本，而且也缺乏广泛的知识面，太局限于课本。在美国，学校学生却非常喜欢写作业，因为每次作业都充满了新奇的知识和强大的吸引力，使学生总能从一个新的窗口看到更多新奇的事物。而在美国的学校里，作业常常是一个星期以后才交。美国小学生有着比国内同龄孩子强得多的动手能力和广泛得多的知识面，尤其是用计算机查资料的能力特别强，对图书馆更是熟悉，字也打得飞快。三、方向发展：中国的教育是向“深”的方向发展，学校教师总忘不了提醒学生要“吃”透课本内容，即使是5以内的加减法，中国教师也能变换出数十种不同的题型来，以致使会基本运算的孩子也照样要出错。由此，即便是小学一年级的学生学数学的实际目的也已大大超出了培养基本计算能力的范畴，而演变成了纯粹的智力训练乃至智力游戏美国的教育是向“广”的方向发展，学校教师总是设法引导学生把眼光投向课本之外的知识海洋，并力图使学生们能够保持对大千世界的好奇心和探索欲，同时注重鼓励和培养孩子们独立思考的习惯以及解决问题的实际能力。美国教育重视阅读而不要求背诵，因为广泛阅读可增加宽广的背景知识，开拓视野，丰富想象力，强调结果与重视过程。四、文化历史背景：中国人教育小孩。很多人认为，小孩像个空瓶，吸收能力特别强，于是有计划、有目的、有步骤地往里灌输知识。教其背唐诗、诵古训，尽管他们不一定理解，但先让其被动吸收，然后慢慢消化，最后将这些知识融汇贯通。中国孩子可以不加理解地知道 3+4=7，将乘法表背得滚瓜烂熟，但那只是鹦鹉学舌。美国人尽量让小孩多玩，提倡利用幼童的探索天性，通过让其接触大自然、认识真实世界，建立认知基础。多让幼童用五官感觉大小、形状、颜色、质地，用心去体会数字的意义，而不是只获得正确答案。他们认为幼童不能像大孩子或成年人一样抽象地学习，只有用真实世界的印象建立逻辑思维。中国教育和美国教育的区别就在于中国教育严谨,而美国教育自由,.美国的教育自有它的缺陷，即宽而浅，相比较，中国的教育则是窄而深。其实两国文化与历史的不同差异也造就两国教育理念的不同，但是纵观近代世界科学史，虽然美国教育造就大批顶级科学家。但是受中国传统教育思想影响的工程师、博士后及专业人才也是比比皆是。

A：别意淫了。业余比赛之前看两队热个身，谁输谁赢就八九不离十了。这种职业比赛，看一下两队传接球能力，输赢也是一目了然。国足在本组的地位就如同菲律宾40强在我们小组的地位，别人归化比我们还多，你正眼瞧过吗？日本沙特澳大利亚都不会把剩下三队放在眼里，谁在这三队身上丢分就会导致无法直接出线，就跟我们四十强被菲律宾逼平一个道理。我们在别人眼中就是妥妥的六分，不要以为阿曼能爆冷，我们就有希望。我们跟阿曼踢平，别人比我们还遗憾，你觉得有机会赢，别人觉得自己机会更多，别说颜骏凌怎么发挥不好，在对手眼里，要不是颜骏凌人家妥妥拿下你。足球是圆的，但是基本规律还是要遵守的，你就只有不到三成的控球率，可不就没有射门和进球的机会么？球在别人脚下，话语权当然别人说了算。什么战术不战术，你连球都拿不下来，谈什么战术?只能根据别人的战术应对。这是硬实力的差距，别想太多了……

A：　　1， 布罗姆利中学　　布罗姆利中学 (Bruton School for Girls) 于 1900 年创立，校舍建于 Bruton 的一个小镇上，校舍内的建筑物是非常有特色，而且设施非常良好以及齐全，主校舍附近亦建了一座教学楼，可以提供宿舍服务供小学部的学生，而另外一座教学楼则提供房间供中学的学生上课。　　音乐：多达 75% 的学生学习乐器，学生可参加乐器考试。另外，有 15 个以上不同的音乐社团：合唱团，管弦乐团，摇滚乐队，爵士乐队等。学校有来自当地，伦敦的乐队举行演唱会，每年举行两次海外音乐之旅。 戏剧和舞蹈： GCSE 和 A level 都可学习戏剧，可参加 LAMDA 和 ESB 考试。 舞蹈：很多学生每年参加年度音乐舞蹈剧。 艺术和设计：平均 40 名 GCSE 名 GCSE 学生和 20 名 A level 学生选择艺术课程。 艺术课程包括艺术与设计，服装，陶瓷，设计技巧。陶瓷和摄影专用的黑房，还有动画制作的 MAC 设备都是向学生开放。　　2 ，布莱顿学院　　学校建于 1845 年，坐落在布莱顿的 Kemp 城，校园很美里，教学楼周边还有很多娱乐场地，学院质量和考试通过率都很高，校内还有由学生自发组织的社团，擅长音乐，表演，运动等，所有同学可以再这里发挥其各自的才能。　　在学校里，有接近 40% 的学生学习一种乐器，并参加乐器考试，其中有九个乐队，包括管弦乐队，唱诗班，管乐团，吹角号，铜管乐器，弦乐器系等。其中管弦乐队的成员还进入了国家音乐学院乐器比赛的决赛!　　3 ，切萨姆音乐学校　　切萨姆音乐学校是英国最大的音乐学校，学校成立于 1580 年，切萨姆音乐学校以它的捐助者 Humphrey Chetham 的名字命名的，他所捐赠的图书馆已经成了英国最古老的公共图书馆，也因为卡尔·马克思 1845 年在这里学习过而愈加著名，在全英 A-level 考试成绩排名中，该校名列第 107 位，以音乐教育方面的学术声望响彻英伦。　　切萨姆音乐学校 Chetham School of Music 与皇家北方音乐学院、布里奇沃特音乐厅、 BBC 音乐爱好者交响乐团同在曼彻斯特，尤其是学校的许多教师同时也在皇家北方音乐学院指教，也是曼城交响乐团的演出主力，学校与这些音乐团体强有力的联系，以及与他们的各种活动也使学生们因此受益匪浅。切萨姆音乐学校可以说是当世青少年音乐奇才们进修中学课程的首选之地，四百多年来培养了许许多多杰出的音乐人才，著名的古典吉他演奏家格拉汉姆·安托尼 ; 戴维恩、大提琴家盖尔·约翰斯顿、钢琴家保罗·刘易斯、彼得·多诺霍和斯蒂芬·哈夫、指挥家丹尼尔·哈丁和风琴演奏家韦恩·马绍尔都曾就读于此。　　4 ，罗切斯特私立学院　　罗切斯特私立学院位于英格兰东南部肯特的罗切斯特市，学校成立于 1984 年，优势科目为医学、数学、自然科学、创意与视觉艺术 ( 平面设计、摄影、电影等 ) 。学院严格实行小班教学，每个班不超过 8 名学生，因此老师可以为学生创造一个舒适的支持性的学习环境。学校开设两年制 GCSE 与 A-Level 课程，并开设集中型 1 年制 GCSE 与 A-Level 课程。专业的英语教师还为国际学生准备了额外的雅思课程， 38 门 A-Level 科目，学生可以自己选择课程组合，而不受任何限制。　　5 ，汉普斯特德艺术学院　　汉普斯特德艺术学院创建于 1978 年，是一所专精于音乐，表演与纯艺术的走读制私立中学。学院致力于寻找学生的过人之处，并提供充分的学习自由。学院更像一个小型的艺术社区，在这里，学生的艺术天赋与抱负得到充分的支持。在衔接大学本科课程上，学院拥有非常卓越的升学记录。大多数学生选择这里是希望能来到一个相对私立的学习环境，更好地发展学术能力与创造力。与那些具有严格教学环境的学校不同，这里的教学氛围更加轻松。　　6 ，英国国际创造艺术学校　　英国国际创造艺术学校，简称 ISCA ，创建于 2009 年，最初与伦敦艺术大学联合创办，现在学校已经完全独立，并发展成为一所在时装设计与艺术设计方面非常卓越的大学学前教育中心 (A-Level/ 本科预科 ) 。 ISCA 是一所享有国际声誉的学校，学生来自世界上 24 个国家。 SCA 是一所为准备申请时装设计与艺术设计本科课程的学生开设的全日制大学学前教育中心，而且是英国伦敦地区唯一一所开设纯粹时装设计 A-Level 的学校。