香港中文大学

A：美国文理学院(liberal art s college) 是美国独具特色的一类高校，也是美国高等教育的先驱。其英语原名是Liberal Arts College。文理学院以本科教育为主，特征是注重全面综合教育，设置课程包括艺术、人文、自然科学、社会科学等各门类。区别于以就业为重要指针的各种专业学校或技术高校。美国有相当一部分学生从这些文理学院获得学士学位。在大部分美国人心目中，文理学院往往代表着经典、小规模、高质量的本科教育。许多文理学院的学术 声誉往往不亚于哈佛耶鲁等名校，因而成为很多美国贵族教育子女的首选。例如，我们耳熟能详的美国 国务卿奥尔布赖特、美国华人劳工部长赵晓岚、美国前总统肯尼迪的夫人杰奎琳都毕业于美国的文理学院。国人对文理学院的陌生，无非是因为下述几个原因所致。美国文理学院起源文理学院(liberal art s college) 是美国独具特色的一类高校，也是美国高等教育的先驱。1636 年诞生的哈佛学院最初就是模仿英国剑桥大学的伊曼纽尔学院( Emmanuel College) 建立的一所文理学院，后来它不仅成为美国800 多所独立文理学院或大学中文理学院的先驱，还间接地成为许多技术性学院( technical school) 和专业学院(professional school) 的先驱。藤博士留学介绍说，自哈佛学院诞生至19 世纪中叶近两百年的时间里，文理学院在美国高等教育领域一直占据主导地位。随着1862 年《莫雷尔法案》的颁布和1876 年约翰·霍普金斯大学(Johns Hop kins University) 的建立，赠地学院和在德国模式启发下　　形成的以研究和高级训练并重的美国大学模式开始对以文理学院为主导的学院模式产生冲击。然而，无论从权力还是从公众理解的角度来看，美国的学院模式都可以说是根深蒂固。直到19 世纪末，文理学院仍然是一支强有力的力量，当时绝大多数学院仍属纯粹的文理学院，例如阿姆赫斯特学院(Amherst College ， 1821) 和奥柏林学院(Oberlin College ，1833) ；有的学院在原来的基础上增加了研究生院，从而具有学院和大学的双重身份，例如哈佛学院( Harvard College) 后来发展成为哈佛大学( Harvard University) ，但是迄今为止哈佛学院仍是本科生教育的核心部分 ；一些新建的学校为了提高生存能力，则同时保留了学院和大学的双重身份，例如约翰·霍普金斯大学、芝加哥大学(University of Chicage ，1892) 和斯坦福大学(Stanford Univer sity ，1885)。此后，随着美国高等教育日益多样化以及功利主义思想的冲击，以博雅- 文理教育(liberal art s education) 为使命、不事功利的传统文理学院在美国高等教育领域中所占份额不断下滑，有的文理学院逐渐发展为综合性大学或学院，有的文理学院则逐渐变成小型专业学院(small professional school) ，有的文理学院在竞争中走向消亡，有的文理学院则坚守传统、保持特色，在美国高等教育系统中占据着独特的位置。1900年，美国有70 %的大学生就读文理学院，如今这个比例则不足5 %。 根据2000 年卡内基高等教育机构的分类，在美国3941 所高等教育机构中，仅有228 所四年制本科院校属于文理学院，约占美国高校总数的5. 79 %，但是这些文理学院优秀的本科教育实践却令人瞩目，其中一些精英文理学院甚至享有“隐蔽的常春藤”(Hidden Ivies) 的美誉。如今，文理学院的设立主要有两种类型，一种是独立设置的文理学院，例如阿姆赫斯特学院、奥柏林学院；另一种是大学内部的文理学院，例如耶鲁大学( Yale Univer sity) 的耶鲁学院( Yale College) 、哈佛大学的哈佛学院、俄亥俄大学(Ohio University) 的“文理学院”(College of Art s and Science) 。美国文理学院特征美国文理学院最初大多与教派有密切联系，其早期的办学目的是培养牧师、公民领袖和有教养的贵族，排斥为了谋生的职业教育。如今大多数文理学院虽然已经世俗化，培养目标也发生了变化，但其坚持博雅- 文理教育的办学传统却没有改变。(1) 坚持博雅- 文理教育传统。美国文理学院最初大多与教派有密切联系，其早期的办学目的是培养牧师、公民领袖和有教养的贵族，排斥为了谋生的职业教育。如今大多数文理学院虽然已经世俗化，培养目标也发生了变化，但其坚持博雅- 文理教育的办学传统却没有改变。现在它们大多以培养全面发展的、有社会责任感的全球化公民为己任，重视提高学生的基本能力和素质，尤其强调让学生“学会学习”以应对迅速变化的世界。例如，位于美国西海岸的一所精英文理学院博缪纳学院( Pomona College) 的使命宣言就很有代表性，该校致力于培养“能够批判性地思考、清晰地表达自己；能够运用各种实质性的技能甄别机遇和解决问题；能够理解社会和历史；具备伦理道德，能够为自己的行为负责；能够创造性地拥抱生活、愉快地生活的人”，而不是仅仅让学生获得一些信息或某种谋生技能。在高等教育大众化的背景下，面对来自各方面的激烈竞争和巨大压力，有的学校因增加了职业教育(vocational education) 或专业性职业教育(p rofessional education) 类学位的比例而失去了“文理学院”的身份。然而，还有许多文理学院，尤其是一些精英文理学院，仍然坚守传统使命，拒绝为了迎合市场需求而让职业技术类课程大量充斥自己的教学计划。(2) 以本科教育为主要任务。除极少数文理学院的某些特定领域(如神学、音乐和教育) 会授予硕士学位之外，绝大多数文理学院都没有研究生教育，而是以本科教育为唯一任务或主要任务。文理学院的教师也从事教学、研究和服务活动，但他们用于教学和指导学生的时间多于从事研究和服务的时间，而且与学生一起开展研究也常常作为教学活动而被置于优先地位。文理学院的本科生有许多机会与教师一起从事研究，这种早期研究经历，为他们毕业后进入研究生阶段的学习打下了坚实的基础。

A：我读高中的时候，93年，我们学校是一个县城的高中，发生了一起命案，非常残忍，而且涉及军婚。有一对母女，被人杀死在家里，母亲不到三十岁，女儿才六岁，丈夫是藏区的一个营长。事情发生后县里领导的压力特别大，很快就抓到嫌疑人两名，都是我们学校的学生，比我们高一个年级，其中一个还没满16岁。后来还组织我们全校去看了公判大会，大的死刑立即执行，小的死缓。破案后传出来的案情是这样的：大的一个杀人犯是死者的表弟，案发当天两个凶手去表姐家做客，表姐非常热情的接待了他们，聊天的时候说起表姐夫刚从部队给家里汇了两千元钱。凶手就想借这两千元钱，一个高二的学生在九三年借两千元钱，是什么概念哟。表姐拒绝了他，他一怒之下用桌边的一把螺丝刀捅死了表姐，侄女被吓哭了，二人怕侄女说出杀人真相，就一并也杀了。自己的亲表姐亲侄女，真的冷血动物，说是畜生也不为过。据说他表姐夫回来之后悲愤之下给部队打了电话，部队出面下了死命令，三天之内必须抓到凶手。果然不到三天就抓到了。这个案件对我当时产生了很大的阴影，原来身边就有这么坏的人！

A：有很多家长非常担心自己的小孩子在中学时期谈恋爱，就这一点不必过分紧张。首先，我们必须清楚，进入青春期的中学生对异性的喜欢、接近是一种正常的心理行为，甚至还不能提升到恋爱这个层次。因此，只要家长正确引导，晓之以理，讲明中学时期的学业任务，这是中心任务，一个人的精力是有限的，所谓的谈恋爱会严重影响学业，同时，青少年时期的世界观还不成熟，追求异性朋友的标准也会随着年龄的增长、社会环境的变化而发生改变，更趋成熟。总之，这个问题的处理不要回避，也不能操之过急，方法简单粗暴。

A：靴子终于落地，在长达三年的漫长等待中，被害者家属终于等来了这一天，两名手段极其残忍的罪犯终于迎来了他们最终的归宿，虽然三年左右的审理和复核有点漫长，但好歹这一天还是来临了，也算是给被害家属和老百姓一个交待。只是让人遗憾的人，这个过程太漫长，以至于让这两条早该消失的烂命又多活了几年，浪费了粮食。当年这两个案件非常轰动，特别是因恋爱不成杀人的那个，影响非常之坏，罪犯石俊峰因为恋爱对象提出分手生恨，偷偷配了被害者家中的钥匙，摸进房间将刚刚年满18岁的刘某捅死。更为恶劣的是，他为了掩人耳目，分散警方的注意力，还向一中学教室倒进汽油，导致三名学生被烧死，一名重伤多名轻微伤，而且在逃亡过程当中，又将两名学生捅成重伤。石俊峰恶魔一样的疯狂行为，不但夺走了四个年轻孩子的生命，还给三名学生造成了身体上的永远伤害。十几个家庭因为他陷入了痛苦，直到现在仍然还沉浸其中。而另一位罪犯李金朋，同样罪大恶极，光天化日之下持枪抢劫，将人打伤之后绑架造成被害人死亡，性质极其恶劣。从两名罪犯的行凶行为来看，他们不但对当事者造成了致命的伤害，而且还具有危害社会的巨大威胁，犯罪行为随意性大，又不计任何后果，视生命为儿戏，完全就是亡命之徒的做派，所以对待这样的罪犯，只有死刑才是他们最好的归宿。

A：可以补钙的食物有：一，牛奶，含有很多的矿物质，并且牛奶是人体钙的最佳来源，而且钙磷比例非常适当，利于钙的吸收，种类复杂，至少有一百多种，主要成分有水，脂肪，磷脂，蛋白质，乳糖，无机盐等。二，豆制品，豆制品是以大豆，小豆，绿豆，豌豆，蚕豆等豆类为主要原料经加工而成的食品，大多数豆制品是由大豆豆浆的凝固炼成的豆腐及其再制品，豆制品的营养主要体现在其丰富的蛋白质含量上，豆制品所含人体必需氨基酸与动物蛋白相似，同样也含有钙，磷，铁等人体需要的矿物质，重要的是豆制品不含胆固醇，还有肉类，蛋类以及海产品。补钙的方式有两种，钙剂和饮食补钙。补钙分两个部分，一部分是钙本身的补充，另一部分就是维生素D的补充。维生素D和钙是不可分离的，单从钙的角度它涉及到了钙的补充剂以及食物来源。食物来源含钙比较丰富的食物有：1、奶里的钙的含量非常高；2、植物性食物，豆类制品豆子里边的钙的含量很高，同时它是植物性食物，钙的吸收利用率也是比较高的，所以作为钙的食物来源也是不容忽视的；3、其他的钙的食物来源虽然钙的含量很高，但是从补钙的角度可能价值并不是特别大，比如虾皮，它的钙的含量很高，但是从补钙的角度价值不大，因为吃的量很少。完整的虾皮可利用的也不多。排骨汤也是其中之一，跟烹调有关；4、在此基础上可以增加钙的补充剂，钙的补充剂很多，但是更重要的是钙的制剂服用的时间。钙的制剂一定要吃饭一起吃。很多人时候可能忽略了这一点。钙片补充的时候会在闲的时候不忙的时候想起来的吃一片，但是其实可以吃饭的时候一起摄入。相对于钙制剂本身，哪种制剂更好这一点更重要；5、维生素D可能是容易被忽视的。另外维生素D还涉及的问题就是食物来源受的限制要多，尤其是对于素食的人群。现在新生儿一出生半个月以后就要求补充维D，维D400-800IU之间补充剂量是安全的，从小孩到成人都可以适当的补充维生素D的胶囊制剂。