中央学院

A： 　　中央学院留学优势，具体请咨询立思辰留学360顾问团队。 　　中央学院是一所私立的四年制自由艺术类学院，位于美国肯塔基州丹维尔。该社区位来克星敦南部大约35英里的于波义耳郡，拥有16000人。 　　专业 　　中央学院开设的专业有：人类学/社会学、艺术、艺术史、生物化学与分子生物学、生物学、化学物力、化学、经典研究、计算机科学、创意写作、戏剧艺术、经济学、教育学、基础教育、英语、环境研究、金融经济、 法语、性别研究、德国研究、政府学、历史、国际研究、数学、音乐、哲学、物理、政治经济学、精神生物学、心理学、宗教学、西班牙语等。

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A：福州作为福建省省会，知名高中众多。而所谓的“老八所”，也有叫“老八校”的，是指福州最早的八所一类高中：福州一中、二中、三中、四中、福州格致中学（五中）、八中、福建师大附中、福州高级中学。同时，它们也是福州高中教育的佼佼者。这八所中学，由于办学历史比较久，管理规范、要求严格、教学质量高（尤其是升学率），而深受家长和考生的喜爱，被福州当地百姓，亲切的称作是“老八所”。因为老马是做高考志愿填报工作的，始终认为，对于高中学校的评价，如果抛开高考成绩不谈的话，有些扯淡。（高中不是义务教育阶段了）。这里找出了2020年高考，成绩排名前20位的福州高中名单，供参考。当然，由于统计数据的缘故，以及初中入学时，成绩不一样，以及统计时间的原因，或者是遗漏等，不见得多么的准确，仅供参考吧。这份名单里面，“老八所”里，只有二中缺席，而二中也没有发布喜报，但跟一些学生和家长了解，学校考得也是不错。也许是低调的缘故，没有怎么宣传，导致数据缺失。倒是福建师大二附中，作为后起之秀，表现亮眼，而且其高考成绩，逐年走高，感觉是每一年都在创造自己的校史记录。位列第三的福州高级中学，其文理平均一本上线率都已经达到了92.8%，超级中学确实厉害啊！。而来自县城的平潭一中，尽管说也是福建省一级达标学校，但这份成绩，确实挺亮眼的。值得一提的是，2020年高考，福州文科状元来自福建师大附中，理科状元来自福州三中。至于说目前福州一类中学有几所，这个没有一个准确的说法。以前有省重点中学，比如像是福州一中、福建师范大学附属中学、福州第三中学、它们就是福建省教育厅确定的首批10所福建省重点中学中的三所。目前来说，福建省内，优质高中叫做“省一级达标学校”，这个在教育厅官网和你的目标高中的官网上，都是可以查到的。一般来讲，一个县城最好的那个中学，都是一高，基本上大多都属于此类。但真实的高考成绩，差异还是挺大的。了解福州的中学，动不动的百年历史，牛！这点确实厉害！个人观点，仅供参考！欢迎理性探讨，不喜勿喷。祝愿每一位考生，都能够充分发挥自己的水平，在几十天以后，金榜题名！

A：现在凡是带私字的都好，私立幼儿园，私立学校，私立医院，私立养老院，私营企业等等，好在哪里，一个字“贵”。贵就是值钱，值钱的东西肯定好。

A：不好意思，在这里我只能谈一下义务教育阶段私立学校建设的弊端。无论那种华丽的辞藻来解释，都改变不了义务教育阶段建设私立学校对农村义务教育公平性、免费性的亵渎！私立学校的出发点是什么？当然是赚钱，然后才是教育。一个一般的县城，一个中学生一周消费50元，加上零花钱，每月300元就够了，九个月在校时间就是2700元，两个学期教辅费用400元左右，明面上的花费也就3100元。而私立学校一年明码缴费最低限10000也不够，更不要说其他费用；私立学校优越的硬件，师资，先进的理念家把城乡庭条件比较好的，成绩也不错的孩子收入囊中。无形中成了富人学校，这还算免费，公平吗？国务院国发《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，第二条明确规定，推进义务教育均衡发展的指导思想是：切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距。私立学校的建立，最大的弊端就是扩大了校际差距，加剧城乡差距！私立学校动辄几千上万学生的规模，虹吸效应下乡村学生流失到到什么程度，一个年级0或1个学生，一个学校变成教学点，再到消亡。本来，人家有钱去私立学校大家还能接受，发展到后边，有钱的走了，学校规模小了，没钱的孩子没人教了，没办法也要出去。最没钱的孩子留在村里，只有找留守妇女们来代课，不说成绩，有人看着就行。即使教师够，一个班两三个年级，一个教师带几门课，还怎么讲教学质量？教育均衡发展把农村学校硬件都改善了，但学生却没有了，熟悉农村的可以评论下，这几年荒废了多少学校？《意见》推进义务教育均衡发展的基本目标是：教师配置更加合理，提高教师整体素质。学校班额符合国家规定标准，消除“大班额”现象。现在农村学校大班额没了，问题成了小班额太小，一个年级一个班零个班，一个班一个或几个学生的学校好多，这让学校怎么配置教师，怎么配置都不合理啊，何况根本就还没有教师让你配置。《意见》第五条：合理配置教师资源　吸引优秀高校毕业生和志愿者到农村学校或薄弱学校任教。99年至今，农村中小学教师都以特岗为主。但实际情况是留不住特岗的，考公务员，考城区学校，甚至一看农村情况直接辞职。尤其是城区建设私立学校，大批的农村教师考试到这里，导致农村学校严重空置。《意见》还指出要合理配置各学科教师，配齐体育、音乐、美术等课程教师，这就更不现实了。总之，义务教育阶段大力建设私立学校的地方，一是造成对农村家庭本就不宽裕的财富往教育方面畸形的分流，影响正常生活；二是对乡村教育均衡发展造成致命性冲击，荒废了农村学校；三是破坏地方义务教育师资配置，大量的老师拿着国家工资却在私立学校上班，上不起私立学校的孩子只能让一些初中毕业的代课老师来上课，这不公平。